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中科院前沿局組織召開學(xué)部咨詢項目《科教融合培養(yǎng)高質(zhì)量科技創(chuàng)新型人才模式與政策研究》專家研討會

日期: 2020-09-04

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  為更好地推動《科教融合培養(yǎng)高質(zhì)量科技創(chuàng)新型人才模式與政策研究》學(xué)部咨詢項目研究工作,提高咨詢建議的針對性,92日中科院前沿科學(xué)與教育局組織召開專家研討會。會議邀請的專家包括部分承辦中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和中國科學(xué)院大學(xué)科教融合學(xué)院的研究所領(lǐng)導(dǎo),同時兼科教融合學(xué)院院長,以及寧波諾丁漢大學(xué)、軍事科學(xué)院、中國社會科學(xué)院、中國林業(yè)科學(xué)院有關(guān)科技和教育領(lǐng)域的專家。會議由前沿科學(xué)與教育局副局長王穎主持。 

  首先,王穎副局長介紹了項目背景和整體進(jìn)展情況。該項目由李樹深院士牽頭承擔(dān),5位院士作為項目專家團(tuán)隊,中科院科技戰(zhàn)略咨詢研究院(以下簡稱戰(zhàn)略院)、中國科學(xué)院大學(xué)(以下簡稱國科大)和北京交通大學(xué)(以下簡稱北交大)作為研究支撐團(tuán)隊。項目著眼于未來學(xué)術(shù)界領(lǐng)軍人才和產(chǎn)業(yè)界科技領(lǐng)軍人才隊伍建設(shè),提出在新科技革命背景下,如何通過科教融合培養(yǎng)高質(zhì)量科技創(chuàng)新型人才,通過研究分析,為國家培養(yǎng)高質(zhì)量科技創(chuàng)新型人才制定相關(guān)政策提供重要參考。 

  三個項目子課題負(fù)責(zé)人北交大王元豐教授、戰(zhàn)略院王芳副研究員和國科大姚鄭教授在會上分別做了題為《培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的人才需要新思維》、《科教融合培養(yǎng)高質(zhì)量科技創(chuàng)新型人才的作用、模式與途徑研究》和《堅持科教融合,構(gòu)建多主體協(xié)同培養(yǎng)研究生的新機(jī)制》的報告,三個報告從宏觀時代要求到具體政策建議分別進(jìn)行了分析總結(jié)。 

  王元豐教授在報告中提出,隨著人類社會進(jìn)入智能時代,教育已不能滿足人工智能、腦科學(xué)等新技術(shù)對人才的需求,我們需要深刻認(rèn)識三類科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)范式變革對教育的挑戰(zhàn)。人類知識從線性增長到指數(shù)增長的轉(zhuǎn)變、學(xué)科交叉與產(chǎn)業(yè)耦合成為創(chuàng)新常態(tài)和科學(xué)研究范式變化等新形勢要求教育教學(xué)轉(zhuǎn)換新思維,要求教育要回歸本元,并注重教師的作用;同時,教育必須關(guān)注科技倫理問題,也要向培養(yǎng)人的社會性和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變,科教融合模式便是培養(yǎng)創(chuàng)新人才重要路徑。 

  王芳副研究員從導(dǎo)師授課方法與科研團(tuán)隊組織方式、科研機(jī)構(gòu)內(nèi)部與高等教育機(jī)構(gòu)組織方式、教學(xué)與科研體系的融合以及科研機(jī)構(gòu)與高等教育機(jī)構(gòu)的協(xié)作模式的微觀、中觀和宏觀三個視角出發(fā),對高質(zhì)量科技創(chuàng)新型人才需求分析、理解科教融合發(fā)展的內(nèi)在邏輯與規(guī)律和科教融合育人的模式與途徑進(jìn)行了分析。通過對日本的共同利用研究制度、美國的委托高校管理模式、德國的合作互補(bǔ)模式以及法國的聯(lián)合共建模式等科教融合模式特征與優(yōu)勢的總結(jié),對我國科教融合政策提出了五點(diǎn)啟示。 

  姚鄭教授通過分析我國研究生招生規(guī)模、類型與結(jié)構(gòu)的歷年變化,并與英美德法日韓澳等國家進(jìn)行對比,說明我國高等教育在取得重要成就的同時還面臨諸多挑戰(zhàn)。我國科研機(jī)構(gòu)在研究生教育中發(fā)揮重要作用,從1981年正式建立學(xué)位制度起,科研機(jī)構(gòu)就與高等學(xué)校共同承擔(dān)了碩士和博士研究生的培養(yǎng)和學(xué)位授予工作??蒲袡C(jī)構(gòu)擁有高水平建制化的科研隊伍、良好的科研環(huán)境條件、豐富的科研項目等方面的優(yōu)勢,但在研究生教育中的作用還未得到充分發(fā)揮,建議通過多途徑、多方式構(gòu)建多主體協(xié)同培養(yǎng)研究生的新機(jī)制,鼓勵并引導(dǎo)科研機(jī)構(gòu)承擔(dān)更多研究生培養(yǎng)工作。 

  與會專家對該項目的研究進(jìn)展給予了高度認(rèn)可和充分肯定,同時也對項目下一步研究提出了意見和建議。一是從國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā),提高科教融合理論高度。我國高等教育,特別是高層次人才教育應(yīng)具有引領(lǐng)社會發(fā)展的超前性,對于支持國家發(fā)展戰(zhàn)略具有不可或缺的作用。科教融合作為培養(yǎng)高層次人才的重要途徑,對于補(bǔ)足我國高層次人才教育短板至關(guān)重要,需要進(jìn)一步挖掘科教融合的理論依據(jù),充分論證科教融合的內(nèi)涵。二是以頂層制度設(shè)計為依托,激發(fā)各方科教融合積極性。科研院所開展研究生培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,通過推動國家有關(guān)部門進(jìn)行頂層法規(guī)制度的設(shè)計,以制度為保障,完善評價體系和激勵機(jī)制,進(jìn)一步提升內(nèi)生動力,越過外部障礙,實(shí)現(xiàn)科研院所與高等學(xué)校的積極協(xié)同合作和內(nèi)涵式發(fā)展。三是以專項計劃為保障,構(gòu)建科教融合新機(jī)制。科研院所和高等學(xué)校是高層次人才培養(yǎng)的主體。在充分調(diào)研科研院所、高等學(xué)校以及產(chǎn)業(yè)企業(yè)基礎(chǔ)上,共同推動國家成立科教融合專項計劃,支持科教融合培養(yǎng)高質(zhì)量科技創(chuàng)新型人才。通過推動科研機(jī)構(gòu)與大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生以及導(dǎo)師雙向雙聘,聚合雙方優(yōu)勢,構(gòu)建科教融合新機(jī)制。四是總結(jié)國內(nèi)外科教融合優(yōu)勢,不斷完善我國科教融合模式。進(jìn)一步深入分析西方國家科教融合模式,總結(jié)分析其優(yōu)勢及存在問題;充分調(diào)研我國科研院所和高校科教融合實(shí)施案例,分析特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)短板。通過橫向?qū)Ρ确治?,結(jié)合我國國情,不斷完善科教融合模式。 

  通過此次專家研討會,與會專家的意見建議將有力的推動該學(xué)部咨詢項目的進(jìn)一步完善。會后,項目組根據(jù)與會專家的意見和建議進(jìn)行了研究討論,進(jìn)一步明確了下一步研究工作。 

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